———学习昆明“软环境”建设有感

昆明市外国语学校         杨  彤

昆明目前进入了改革开发的新时期，政府准备加强我市的软环境建设，从而把物质文明、精神文明、政治文明、生态文明建设推上一个大台阶。省委常委、昆明市委书记仇和在自己的报告中，用较多的篇幅解读了昆明软环境建设中的五大要素并要求各级领导干部始终保持不甘落后、积极向上、奋发有为的精神状态，始终保持时不我待、只争朝夕的紧迫感，始终保持食不甘味、夜不能寐的危机感。作为教育战线的普通教师，我们同样需要紧跟时代要求，营造团结奋进的舆论环境，破除因循守旧、养尊处优、四平八稳的思想意识，破除无所作为、不思进取、看摊守业的平庸观念；破除阻碍发展的一切条条框框和陈规陋习，增添有大追求、干大事业、谋大发展的勇气和魄力，勇于承担责任。工作中勤奋创新，做好自己的本职工作。

在学校的教育教学工作中，我们应该从班级管理入手，着力建设学校的软环境：

首先，培育师生团结一致的氛围。

确定班级上下统一的工作目标（配合市政府的要求、我校的中心工作、建立一个良好班级等）使工作的计划性增强。引导学生团结在集体中，学会做人，明理会做事。在这个集体中师生都要共同努力，成为德才皆备的先进人物。指导帮助学生针对个人情况，建立个人的目标，设计出自己可行的目标和规范，在求同存异的基础上制定班级的规章制度。为学生建立成长记录袋，收集学生每个月的书面计划、个人小结、测验分析、表扬记录、进步情况、对错误的书面认识等，引导同学学会反思，使之不断调整行动策略，逐渐实现自己的目标。当个体目标汇合成班级目标后，教育教学大目标的实现便成为可能。

其次是培育诚实信任的氛围。

树立师生的自信与互信。老师要培养自信，一个充满自信的班主任，才会悦纳自己，肯定自己，才有能力看到学生的可取之处，才可能传播生命中的每一丝欣喜。我们要弘扬生活中美好、积极的光明面，我们无须老盯着自己的不足不放，相信自己有修正错误的能力，用行动去更好地把握现在；同时培养学生的自信，用适时的鼓励与赞赏，针对每一位学生的特点帮他看到自己的优点，让他感受老师欣赏信任的目光，逐渐成为一个有价值的、令人喜欢的、优秀的、能干的好学生。互信，就是通过有效措施，促进班主任与科任教师、老师与学生、学生与学生、学生与家长、家长与老师之间的信任合作关系。良好的信任氛围减少了教育中最具破坏性和浪费性的消极对抗，使师生心情愉快地共同克服遇到的困难，积极主动地参与教育教学活动，集体凝聚力增强。努力做到班级没有一个流失生。

再次是培育互助进步的氛围。

抛弃急于求成的功利观，拿出最大的耐心对待学生。注重过程的拼搏，注重点滴的收获。只要学生进步就大张齐鼓地表扬，让每个人都能看到充满希望的明天。接着在点滴进步的基础上，寻找促进学生大进步的契机；凡事只划定底限，给学生以不断上升与进步的可能。欣赏学生的每个小进步，让他们带着这种“成就感”，心态良好地去争取下一个进步！鼓励良性竟争，采取精神鼓励和物质奖励相结合的奖励方法，不断刺激学生力争上游的愿望。

最后，还要营造公平合理的氛围。

班级管理要让学生共同参与，增加班务情况的透明度。班费收支定期公布，对待每个学生公正公平，师生平等相待。学生只有对班级管理工作的认识清晰了，认为应该做某事的时候，他才能真正把它视为己任。当师生对共同的任务达成共识后，完成任务便指日可待了。

另外在教学方面，提高课堂效率与学习兴趣是十分必要的环节。如果学习一门功课，学生感到比较快乐，相对轻松，考试不是太难，他自然会有学习的渴望。所以教师应该思考更多的问题是如何让教学成为师生的一件乐事，不使学生厌倦甚至放弃学习，而是使师生共同进步。

劳斯多惠曾说：“每一瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己并检验自己的教育，你才能成为名副其实的教育者。”让我们共同努力，为建设昆明的软环境、学校教育的软环境而贡献自己的微薄之力吧！