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TEACHING AND RESEARCH
环 保 从 我 做 起
来源:团委 发布时间:2020-02-20 浏览:4496
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环 保 从 我 做 起

                     ——拒绝使用一次性筷子

昆明市外国语学校  王旭华 许何兵 

一、设计思路:

仔细想想,你会发现很多看似很遥远的环境问题实际上就发生在我们身边。每个人都在受环境的影响,同时也影响着环境。在了解全球规模的环境问题之前,重要的是先对身边出现的社会现象和自然现象进行思考:如全球气候变暖、臭氧层破坏、水土流失等问题,以此加强认识:让每个地球人为挽救我们自己的家园而尽一份力。

二、活动课题:

环保从我做起——拒绝使用一次性筷子

三、教学目的:

通过对身边存在的一些环境问题进行观察、思考,加强和提高环保意识,让人人参与环保,并建立关于环境的价值观念,积极主动参与环境保护。

四、教学媒体:

图片、录像带、电脑等

五、教学方法:

参与式教学法、同伴教学法

六、教学对象:

全校各班选派的骨干分子。每班选派五名同学,作为参与者,再把他们分散为几个小班,每班兼有不同年级的同学(不超过25人为宜),把他们培训为环境教育的骨干后,再由他们利用班会时间向全班同学进行同伴教育,达到让全校师生都积极主动参与环保、宣传环保的目的。

七、课时:

2课时。

八、活动场点布置:

参与者成圆圈围坐,周围设置一宣传栏(宣传板)

九、课前调查:

调查学校食堂及社区附近的餐馆,一天一次性筷子的消耗量及用后处理情况,对此写出调查报告。

十、教学过程:

活动一:你对使用一次性筷子的看法

形式:填写调查表(调查表见附表)

目的:对参与者环保意识的基本情况有一个了解,以此作为活动后评估的依据。

活动二:自我介绍

目的:使不同年级的参与者在一个较为轻松的气氛下相互认识,为以后合作奠定基础。

操作步骤:每个参与者自我介绍,并制做胸卡,将自己的姓名、班级、爱好写上去。

活动三:课前调查分析

目的:对课前参与者的调查情况加以分析

操作步骤:将参与者分组(以每组5-6人为宜)让他们将课前调查的数字分析填写下表,并列举出用后去向:

        用量

地点

每天估计用量

每月估计用量

每年估计用量

社区餐厅

昆明市

全国

列举出用后去向:

注意事项:教师强调这只是估计数字。

活动四:一次性筷子知多少

目的:以直观的教学方法,让参与者增强直观意识

操作步骤

1.现看录像

内容:

a.一次性筷子的生产过程;

b.砍伐森林水土流失、洪水泛滥、野生动物灭绝等;

c.1998年长江特大洪灾、近年来北京等地多次沙尘暴向我们警示:爱护我们赖以生存的家园——地球。

2.大屏幕出示以下数据:

a.一万年前,地球上约l/2的陆地面积覆盖着森林,总面积约62亿公顷,而如今只剩下28亿公顷。

b.联合国报告表明,森林作为地球上最大、最复杂的生态系统,其面积在过去30年内急剧减少。仅在上个世纪90年代,全球森林面积就减少9400万公顷,占森林总面积的2.4%。科学家估计,世界上的森林正在以每年2000万公顷的速度减少。

c.乱砍滥伐、过度耕作等人为因素,使世界23%的耕地严重退化,全球三分之一以上的土地面临沙漠化威胁。

d.中国的沙漠、沙化土地的面积占国土总面积的18.2%。沙化土地还在以每年3436平方公里的速度增加,每年都会有一个中等县面积的土地被狂沙吞噬。

e.我国荒漠化土地面积达262万平方公里,而且每年正在以2000多平方公里的速度增加。

f.全球的热带雨林正在以每年1700万公顷的速度减少,全球的物种以每天减少一个物种的速度灭绝。

g.在亚洲,每年有850万公顷的森林被砍伐,东南亚雨林整个面积已缩小2/3;在非洲,每年减少森林面积达310万公顷;在欧洲美洲,有3100万公顷森林正受污染。

h.我国森林覆盖率不到14%,人均占有森林蓄积量约为8.5立方米,只及世界人均水平的11%。

i.一株生长20年的大树仅能制成6000--8000双筷子,我国每年生产一次性筷子1000万箱,其中600万箱出口到日本、韩国。

j.日本人发明了一次性筷子,却不用自己国土上的森林生产,而且用后还回收用于造纸浆等,再出口到中国等地。这表明了什么呢?

k.我国森林覆盖率不足日本的1/4,每年为生产一次性筷子减少森林储蓄面积200万立方米。

l.据估算,一棵长了50年的大树,在市场上能卖50--125美元。其实,这只是它可计算价值的0.3%。一棵树的可计算价值:以每年释放1000公斤氧气计算,50年生产的氧气达到 3125美元左右;同时,防止空气污染价值62500美元,防止水土流失、增加土地肥力价值68750美元;为畜牧和鸟类挡风遮雨产生31250美元;创造动物蛋白2500美元,总共19.625万美元。可见,一片树林没有了,其损失决不是几棵树的问题。而是毁坏了价值巨大的生态、环境效益,其影响是极其深远的。

注意事项:逐条出示,教师适当讲解。

3.头脑风暴

每人以一句话说出观看了以上内容后的内心真实感受。

注意事项:教师不做任何评价。

活动五:一次性筷子与树木冤魂的故事

方法:角色扮演

目的:“角色扮演” 可让参与者融入大自然,体会同样和我们一样有生命的物体的喜怒哀乐,由于角色的转化,参与者的思想与情感也会产生相应的变化。

操作步骤:a.分组活动,不同年级参与者组成一个小组(以5-6人为宜);

b.充分发挥想象力,可运用简单道具,内容、形式不限;

c.角色扮演之后,大家可对内容进行讨论和评议。

注意事项:在“角色扮演”游戏中,要营造宽松、鼓励、支持的氛围而不应有批评的言论;同时,尽量让每个参与者都担当角色,使他们摆脱比较和竞争的恐惧心理,让其自由的表现。角色扮演之后,不应再用角色名称去称呼扮演者;教师只起引导作用,不做任何分析和评价。

活动六:我们能为树做点什么?

方法:分组讨论

材料:对开纸、彩色笔

目的:让参与者意识到保护环境是每个人应尽的义务。让他们去关心环境,爱护环境。

操作步骤:把讨论结果写在纸上,讨论完毕后,由每个小组选派代表,把他们的讨论结果张贴在宣传板上,并做讲解。

注意事项:

1.对活动五的小组(以5-6人为宜)分散重新分组,目的是使他们能与不同的参与者有更多的交流机会;

2.教师巡视,给予适当的引导,小结时引导提出并做到以下几点:

a.从身边的小事做起,保护、绿化校园环境。

b.从我做起,保护环境,拒绝使用一次性物品:如筷子、纸杯……

c.节约能源,如:双面使用纸张……

d.回收可再利用资源,如:塑料制品、纸张……

e.由参与者组成环境保护监督小组,对校内环境进行保护、监督和建设;汇总可行性建议和意见,拟写一份取消本校食堂使用一次性筷子的可行性建议,送交学校后勤管理部门,并拟写倡议书,张贴于校内。

f.参与环保宣传,搞一次校内、社区宣传活动。

Ⅰ.内容可为:拒绝使用一次性用品。

Ⅱ.形式可为:①以漫画、图片、资料等形式贴在宣传板上展出。

②向周围的人发放宣传资料。

最后把各组好的可行性建议汇总起来,推荐2-3名文笔好的参与者,在课后拟写一份综合性报告送交环保部门和食品卫生部门。

活动七:总结

形式:头脑风暴

每人用一句话来总结本次活动

十一、评估:

再填写一份与活动前一样的活动调查表,进行前后比较评估。

参考资料:

《环境教育与教师指南》

《与孩子共享自然》

《保护母亲河行动》

《绿色未来》

中国环境网

中国教育网

附表               环 保 从 我 做 起

活动调查表

调查日期:  年   月   日    调查地点:

调查内容:

1.到餐馆就餐时,你是否愿意使用一次性筷子?

A.愿意()B.不愿意()C.无所谓()

2.你愿意使用一次性筷子的理由是:

A.卫生()B.方便()C.其它()

3.不愿意使用一次性筷子的理由是:

A.不卫生()B.不环保()C.其它()

4.我国森林覆盖率是:

A.14%()B.25%()C.不知道()

5.使用一次性物品会破坏我们的生态环境吗?

A.会()B.不会()C.不知道()

6.你认为环境保护是哪个部fi的事?

A.政府的事()B.环保部门的市()C.每个公民的事

7.你能为环保做点力所能及的事吗?

A.能()B.不能()C.无从下手()

B.你愿意参加环保宣传吗?

A.愿意()B.不愿意()C.不知道()

9.环境保护,人人有责,举手之劳,从我做起,你认为以下哪些属于

保护环境的行为?

A.不使用一次性筷子()B.不使用有磷洗衣粉()

C.不使用不可降解用品()

请你再列举出三个以上日常生活中容易做到的环保例子: