学生要进步，学校须发展，社会要前进，师者显仁心。去年底，昆明市外国语学校在特色化办学过程中，为了激励教师群体将最大的力量集中在教育教学上，全面推出金牌班主任评选。“以班级为单元，班主任为核心，以经济为杠杆，建立团结互助乐学的群体。”昆外校校长助理张建欣老师说，评选活动从提出到讨论，5易其稿、历经数月方推广实施。而这一“效益优先、学生利益至上”的考评法激活了竞争，每一位班主任都在不断探索创新，其成果最终让学生受益。如今，金牌班主任评选已推出5名教师，让我们领略他们那“金杯银杯不如学生口碑”的仁心：

 

减负为提质 解放出素质

 

　　初三年级7班班主任张纯老师从事数学教研21年，可她也当了7届21年的班主任。“我们的家长会可谓学生期待家长瞩目。”学生小李如今已经葫芦丝八级，这当然与她有充足时间修炼有关。“家长会的规定项目之一就是声乐齐奏。”小李的父亲很自豪，因为女儿在张老师手下成绩非但没有滑落，相反愈发多才多艺。而最让他刻骨铭心的是，当学生们演奏完后，家长会顿时成了“奥斯卡颁奖嘉年华”，会上点评的内容都是学生成长的优点，当孩子们上台领奖的瞬间，拥抱、欢笑、泪水交织，学生与家长彼此认同，感恩与信任是家长会唯一的主题。

 

　　“减负为提质，解放出素质。”张老师认为，初中教学是贯彻乐学的全过程，学习怎能完全占用亲情、友情和自我空间。“只有将学生完全解放，才能预留足够的空间。”张老师说，云南省尚未提出减负时，她早已探索减负；当减负成为主流时，她则在优化教学，在提升全面素质上下工夫。而她的子弟们，钢琴八级、葫芦丝十级、国家三级运动员比比皆是，而就在不久前，她的50位弟子已在初二年级学业水平考试中锋芒尽显……

 

　　“没有学生不想学好，但不是每一位学生在想学英语时，都能不受干扰地背单词。怎么办？解放他们!让人为干扰降至最低，班主任责无旁贷。”张老师认为，金牌班主任不为每月多400元，更不为金牌带来的小利。探乐学之道，让家长子女在互信互爱中互助成长，方显素质教育真谛。“爱学生就先解放学生，困惑要用心解答。学生家庭的变故，则要尽可能分担。”张老师笑言，21年来，她挽救了至少8起濒临破碎的婚姻；激励身患绝症的家长支持到孩子毕业那一刻；鼓励单亲母亲勇敢接纳新的幸福……其实，张老师不知道的是，她的形象早已超越学生的“口碑”，成了家长心中不倒的“丰碑”。

 

　　视如己出 遏制苗头

 

　　而在初三年级五班和一班两位金牌班主任张祥老师和陈达平老师那里，爱心与责任心几乎伴随着每一位学生的始终。“遏制苗头、软磨硬泡、急事缓办、攻心为上”，张祥老师这样总结自己的班级管理法。“张老师这个高大的汉子沟通交流起来却很细腻。”学生小吴（化名）说，自己的叛逆是出了名的，曾因为带头起哄而致地理课无法进行。“老张”来了，可他却一点不火，任凭小吴抵赖发泄3小时，等他话讲到嘴疼时，张祥轻声问：“你今天这样做是否是最明智的选择，其他同学的家长都主动来了，难道一点事都没发生吗？”最终，小吴承认了错误。随后，张老师为他买来了午饭：“要是不吃饭也等于不认错哦。”小吴至此认可了“老张”那股子处变不惊的办事作风，而不知从何时起，他成为了班委，面对捣乱的同学，他总是站出来说那一句：“你今天这样做，是否最明智？”  

 

　　用心让学生回归，在张祥的班如此，在陈达平老师的班更是如此。“学生的叛逆正是学生与命运抗争的不屈表现。”与前两位数学老师相比，语文老师陈达平总是不吝笑容，无论你做过什么。“预测走在预防前、预防走在交流前、交流走在激化前”，陈达平老师是这样说更是这样做的，学生小王（化名）因为家庭变故产生了厌学，成天与社会闲散人士混迹江湖。这个在很多班都会遭遇排挤的学生，陈老师却“视如己出”，一力承担起了母亲的角色，但并未强行中止他与那些社会人士来往。“她说这帮人其实只是要我出头，等事来了还得自己担，没什么义气可言，只是利用。”小王说，一次外出帮忙打架，结果被抓了，这些人二话不说就将他供了出去。这时想起“母亲”之言，他悔恨万分。而渐渐地，孩子回归了。

 

　　科学管理 备课生活

 

　　谈到学生管理，高二年级文三班班主任武艳斌老师感慨地说，尊重、理解与信任是高中生管理不二的法门，而自己在教学管理中强调的是“二化管理”——“数字量化及目标标准化管理”。“或许我教的是数学，对数字比较敏感，因此在对学生的管理中我一直希望能为每一位学生建档进行实时监控。”武老师认为，高中生相比初中生，自主的意识更强，“家长说教式”的管理模式已行不通。

 

　　为每个学生建立一个成长分值考评，内容包括操勤、作业完成、纪律、绩效、活动参与，将这些项目分值统计计入每天、每月和每学年，进行动态督查。“效果很明显！武老师的柱状图，让我对学习生活中的不足做到了一目了然，改进工作也很有针对性。而且数理统计学也掌握了。”文三班班长表示，武老师的“二化管理”建立之初就目标明确，而且是在班会民主讨论基础上定稿的，很有普适性。而体系建立之后，班委就是这套模型的管理维护者和参与者。“一切以数字化为准绳的管理，让班级井然有序，学生也都心服口服。”武老师表示。

 

　　“要当好班主任必须接近学生，做他们的朋友，可是他们要把你当朋友，就必须分析他们的内心世界。”高一一班班主任张稚然老师说，在她的班上既有走读生也有郊县住校生，孩子很敏感，偏颇会丧失公信力。哪怕是上英语课时对某生多提几个问题，都会在其他学生心中打下一个“不公正”的印记，如果真是这样，今后再想走近学生就很难了。因此，张老师特别喜欢在食堂、操场和轻松的环境与学生闲话家常，而这就是张老师提出的“交谈备课法”。“切记，在与每一位学生交流前，你要与其家长或通过安全委员收集很多关于谈话对象的背景信息。”张老师笑言，正所谓“攻城为下、攻心为上”，当你一开口问及的都是家常、成长的困惑且不以说教方式展开，那么你与学生的关系就很容易拉近。而这一切都要在平时就备好课，备课内容突出与时俱进的原则，多谈学生喜闻乐见的内容，少说“你要如何如何……”。如果在谈话之前毫无准备，那就少开口，否则将失去一个朋友。