1、基本情况：

为落实国家中长期教育发展规划，推动中国教育国际化进程，提升西南地区基础教育水平，整合优质教育资源。北京外国语大学国际商学院联合昆明市外国语学校在昆设立北京外国语大学国际商学院云南合作办学点，在云南直招高中生，直通北京外国语大学和北京外国语大学对口互认的世界名牌大学，拓宽云南学子的学习渠道，共同培养符合时代发展需要的新一代高素质的跨国商务管理人才。

2、办学理念

培育厚德、坚毅、勤学、健体的领袖型人才；具备扎实的学科基础，深厚的中华传统文化底蕴，开阔的国际视野，出色的综合素质，卓越的领导才能，迷人的人格魅力；他们将是爱探索、有目标、会学习、懂生活、特长突出的优秀学子。

3、教育模式

（1）、优质高中教育、国内名牌大学、国外一流大学融合的完整教育过程（2+2+2模式 ）

（2）、中西教育思想的优化结合（体验式教学与传授式教学相结合）

（3）、中西教育资源的优化结合（高中汇考学科课、英语语言课与专业实践课相结合）

（4）、中、外教师队伍的优化结合（外教与中方教师联合集体备课办公）

二、课程体系

（高中汇考学科课、英语语言课与专业实践课相结合）

 1、高中汇考学科课程：

        按照高中汇考科目要求，开齐开全高中阶段的全部课程，优秀师资配备，优化课堂教学模式。

         每一节课都要求学生积极参与、认真对待，教师兴趣引领、方式多样、合作探究、高效课堂，让每一名学生都喜欢并融入到学科教学中。

2、英语语言课，魅力独特：

（1）课程设置：分为汇考英语课和英语语言课，,每周合计16课时，中外教联合授课。

（2）教材的差别，学科英语课以会考教材为主，英语语言课以原版引进教材为主，注重学生听说能力的培养；单词量的累积；阅读、写作能力提升。

（3）活动差别：环境内容中英文、大型集会中英文、英语角等英语特长活动，培养学生用英语的能力，开设英文戏剧、电影配音、英语海报、演讲、翻译、英文歌曲各种课程。

3、专业实践课：

（1）与学生成长有关的专家学者开设的成长励志课。

（2）帮助学生了解专业的专业基础课。

（3）提高学生综合能力的社会实践课。

三、管理体系

（课堂管理、学科管理、学生管理、学分管理）

1、课堂管理：

我们鼓励学生从认识自我开始，到接纳自我，突破自我，超越自我，最终做最好的自己。我们相信每个学生都有自己的优势科目，有的语言能力好，有的逻辑思维好，有的艺术有特长，有的体育有特长。我们把每一节课都量化为三段目标任务：分为A段、B段、C段。学生为自己的每节课自己设定目标，在目标确定的过程中，学生不是与同学相竞争，也不是为老师和家长而完成目标，乃是鼓励学生正确的定位自己，信守承诺，达成自己所定位的任务，最终实现认识自我，接纳自我，突破自我，超越自我，做最好的自己。

2、学科管理：

每个学科在每节课的基础上累积得到该学科的平时分，学期结束加上考核分数得到该学科的学科评价，根据学科评价得到该学科学分。

3、学生管理：

（1）、实施双班主任制：

一名教学班主任，一名生活班主任。教学班主任负责学业提升，生活班主任负责学生品德修养、生活、生存教育。

(2）、学生自主管理：具有班级特色和个人风格的班级日志

班级日志是由每天的值日班长（值日班长是轮流制的，每天都会有一个同学轮流做值日班长。）对班级当天的情况、学生的表现从当值人的角度进行思考和记录。并认真做好班级日志的记录和书写。

班级日志从学生的角度反映班级的问题。从学生的角度看问题，思考问题，最后解决问题。

4、学分管理（学分银行）

学分管理即将学生所获得的平时学分进行累积。把学分转变为学生的动力。分为四种模式：1）兑现零花；2）储蓄；3）投资；4）认捐。兑现零花：在班主任的提议和引到下，与家长达成共识，用部分学分兑现零花钱；储蓄：学生可用所得学分定期定额储蓄，获得相应利息，学分实现保值增值；投资：学生可以用所得学分投资给在挑战课上提出挑战的同学，鼓励学生互相帮助，合作共赢，还原同学之间健康、正常的关系。我们认为同学之间是互相帮助，互为资源的，而非互相竞争，互相对立的，真正需要挑战与突破的是自我。只有超越自我、突破自我，所得到的喜悦和快乐才是持久而富有生命力的。挑战成功将带来双管其下的功用：挑战者（学生）本身得到自我价值认同与肯定，投资者（学生）也将因自己超前的投资眼光与努力付出（帮助与鼓励被投资者）而获得相应的回报，此乃双赢的局面。认捐：鼓励学生将自己累积的学分兑换认捐给有需要的群体。

四、过程量化

1、学分银行：

学分银行在为学生提供动力的同时，也是一种对学生的考核。不仅培养学生的理财能力，又培养学生在群体生活中找到与他人的合作点与共赢点，以适应现代社会合作共赢的大趋势，而不是非赢即输的对立竞争关系。同时，又塑造学生回馈社会、帮助他人的社会责任感。这样培养出来的人才，才是精英型人才与社会的脊梁。同时学分银行又转化为学生自主学习的动力之一。

2、逐步明确目标，向着标杆直跑：

我们引导学生在每学期、学年、学业阶段的过程中，一步一步明确自己的目标，一步一步接近自己的目标，看到自己每付出一份努力，就离目标更进一步。目标的设定可以分为三个层次：1）为个人；2）为家人；3）为社会。逐步扩展自己梦目标的层次与高度，最终让学生明白自己的学业方向与学业规划，知道自己真正要的是什么，并为之而付出努力。只有知道自己要什么的学生，学习才是自主的。

3、学习成果过程展示：

过程的成功必然带来结果的成功。我们实行周汇报、月展示、期总评。周汇报，每周学生把自己在各个方面所取得的成果写成书面成果周汇报，带回给家长，与家长一同分享本周学生的成功。月展示，由老师与同学共同选出在本月各方面都很突出的学生，并请家长邀约其亲朋好友一起参与鼓励与分享孩子学习成果的喜悦。期总评，每学期结束，由家长、学生与老师三方共同针对学生本学期所取得的进步做出客观的总结与评价，为下学期定出欲达成的目标。尊重学生个体的差异，天赋与擅长，根据自身特点，而为自己量身订制综合发展的目标。我们坚信，清晰的目标是学生自主学习、智力发展、品格建造等各方面的原动力。

4、读书会、家长义工制、学校开放日、社团活动全面发展。