我很幸运地被分配到美国俄亥俄州的肯特城任教。这个城市是有名的大学城。我主要负责整个城市公办学校的全部中文教学。每天需往返于小学和高中。备课量较大。美国是教育发达的国家，学生观念新颖、掌握信息量大、个性活跃、敢于发表自己的观点；课堂气氛活跃但不容易管理的；学生可以自由走动或吃零食。这些是我进行教学工作面临的首当其冲的问题。经过几天和学生的密切接触，我发现：如果在课上禁止他们说话或离开座位走动，效果反倒不如转移他们的注意力更好。合理的利用学生好动的特点，吸引他们将这种特点运用到中文学习中来，反而能取得良好的教学效果。另外，学生都有好胜心，希望自己的努力得到老师的认可。为此，课堂上只要积极配合我做出动作的学生，我都会大声给予及时肯定。学生得到表扬后会更积极的听课。但是适当的惩罚也是必要的。比如，学生第一次回答问题不正确，我不会轻易结束，会继续提问直到他答对为止。

如何提高学生的学习兴趣是我一直注意的问题。学生可以自由地选择课程，甚至中途可以放弃。这是每位外语老师都要面临的挑战。汉语是一门不容易学习的科目，而且语言学习本来就枯燥乏味。这种挑战更为严峻。所以在每一次教学中我都加上一点小小的调剂，或是游戏或是男女生之间的小比赛都会起到提高学习兴趣的很好效果。设计教学中的互动内容是我备课的主要任务。

在单纯的汉语教学之外，我也对学生进行中国文化的教育，让美国学生真正了解中国。如，中秋节前夕讲一些关于中秋节的由来，月饼的故事，并自己动手做月饼给学生品尝；介绍中国情人节，讲牛郎和织女的故事；带学生到中餐馆去过春节，感受中国新年的快乐等。

作为当地的第一位中文教师，我知道自己责任重大，我不仅仅是代表一个学校，而是代表一个国家。因此从第一节课开始，我就教给学生最标准的汉语拼音和声调，为学生说标准普通话奠定了良好的基础。并在教学中结合听说的训练对学生进行读写训练。经过一年的学习，使学生具备了基本的听说读写能力。课前、课后能用汉语与我或同学之间交流。当地高中有五门外语（含中文）供学生选修，让我感到高兴的是，随着教学的开展，我的学生人数不断上升，所教班级人数最多。并且下学年（2008-2009学年）选中文的人数增加了。我的教学成果受到了美方学校的好评，校长多次表达希望我继续任教的愿望。

由于我的到来，当地越来越多的美国人了解了中国，爱上了中国。当地的报纸对我进行了多次采访，刊登了多篇文章介绍我的教学和学生的学习情况。我成为了当地的“明星”。俄亥俄州教育部的官员专程赶来听了我的课，并将我的教学成果制作成教学光盘，在全州中文教师培训课上展示和推荐。整个城市涌现了学习中文和了解中国的热潮。我的教学获也得了家长和学生的一致肯定。奥运会期间，有四名学生决定到中国旅游，并购买了奥运会的门票。

我曾三次到哥伦布和辛辛那提参加外语教师的培训，及时掌握和了解美国的教学方法。并受邀到AKRON大学指导正在考中文教师资格证的学生，介绍如何上好第一节课，如何选择教材等，以使自己的教学经验能够更广泛地与其他汉语教学人员分享。

一年的海外教学，异乡生活难免会感到寂寞与不适应，但我得到了成长的机会。在此我要感谢学校给了我这次锻炼的机会，特别感谢郭校长，校外办主老师为我所做的一切。这些都铭刻在我心中，成为我工作上的助力与动力，也不断鞭策我更加认真执教，更加奉献自我。因为有了你们的关心和支持，我才能有这成功的一年美国教学经历。

希望将来有更多机会参与汉办组织的对外汉语教学工作，为弘扬中国文化，使更多的外国人了解中国、理解中国、热爱中国做出自己的贡献。

以下是我在美教学生活的片断，希望老师分享：

（1）和学生谈中国

（2）与接待家庭建立了深厚感情